文理科类垒源医学生医学主干课程成绩比较分析①许华山严发萍(蚌埠医学院安徽蚌埠233030)摘要：【目的】分析文理科类医学生医学主f课程成绩，探讨文理科学生在学习医学专业课的过程中是否存在差异，以便有针对性的开展教学，培养合格的医学人才。【方法J比较，分析文科生和理科生生源的医学生医学主干课程成绩，并经统计学处理。【结果】文理科生源医学生有5门医学主干课程成糊无显菪性差异(p>0．05)。5门课程成绩差异有显著性(p<0．05)，文科生成绩有好于理科生的科目o【结论】医学文理科藁招可行，但对少数课程的教学要充分考虑学生特点。关键词：文科理科医学生成绩分析中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1674--09sx(2009)04(a)--0195--01医学教育的改革与发展，越来越注重人文素质的培养要求。我院从2002年起在临床医学专业实行文理生兼招。为探索医学生生源类别的变化的可行性及其对教育教学的影响，开展更为科学有效的教学，对此，我们选取样本进行了调查研究。医学院校的许多基础课都涉及到理、化等理科方面的内容，而文科学生的理科知识相对薄弱。那么，这种生源类别的差异是否会带来他们医学专业学习的差异?文科生是否能与理科生一样顺利修完临床医学专业的相关课程?我们就本院2002．2003级临床医学专业学生的医学主干课程成绩作比较分析，考察文理科生源学生的医学专业主干课程成绩是否存在差异，为开展有效教学保证教学质量，培养合格的医学人才及文理科生源的招生改革提供一定的依据。1资料和方法1．1资料选择2002、2003级临床医学专业统招生共计240人，其中理科生120人，文科生120人。两组学生学历、招生批次无差异，均为文理混合编班学生。在相同条件下完成医学主干课程学习、考试。选取人体解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理解剖学、微生物和免疫学。诊断学、内科学、外科学、儿科学和妇产科学共10门医学主干课程课的期宋成绩为研究对象。考试各环节严格执行学校的考试管理各项规则。1．2方法比较、分析文科生和理科生生源的医学生医学主干课程成绩，用spsslO．0统计软件对数据进行处理，对两组均值作t检验。2结果文理科生源医学生医学主干课程成绩比较见表l。由表l可见，文理科生源的两组学生10门专业主干课程成绩中，6门课程成绩无显著性差异(p>O。05)。5门课程成绩有显著性差异(P<0．05)，其中解剖学、药理学文科生源学生成绩好于理科生源学生。3讨论结果表明，两组学生的医学主干课程表1文理科生源医学生医学主干课成绩(±s)成绩中，生化、病理学和诊断学理科高于文科生，有显著性差异(PO．05)。因此，文理科生源学生医学专业主干课程的学习各有千秋，个别科目文科生源学生成绩还好于理科生源者。分析如下：1)医学课程性质有其特点，人体解剖学、病理解剖学、等课程属于形态学科，这些课程的学习方法重在机械记忆。生理学、药理学等课程为机能学科，该类课程的学习方法讲究理解记忆与机械记忆并重。对于这些课程是要肯花时间学习就能取得好成绩的。而文科生又较理科生擅长记忆。所以从统计数据上看，文科生的解剖学、药理学成绩要好于理科生就不难理解，生生物化学、病理学和诊断学成绩理科生源学生优于文科生源者且差异有显著性。文科生源学生的生物化学课程成绩明显差于理科生。学习生物化学要有一定的化学基础，特别是机化学的基础…。．2)学习动机是学生学习的内部动力，而兴趣又是学习动机中的一个重要成份，人有了兴趣才能渴望认识客观事物。学生的学习态度也是和动机密不可分的，态度直接影响学习行为和效果。从学生的入学调查得知，学习动机、学习兴趣和态度也是影响学生成绩的一个因素【2】。尽管文理科学生在公共基础课、专业基础课存在一定的差别，但是，在进行专业课程的学习时，这种学习成绩上的差异消除了，两者取得了一样的成绩，都达到了教学计划的培养目标。5门专业主干课程成绩在文理科生源学生之间没有显著差别，达到了相同的培养质量。这可能与文科生在学习动机上更积极、主动，学习刻苦有关【31。随着社会的发展，现代医学模式的确立，医学工作者的范畴的扩大，对医学工作提出更高要求．。医学专业人员必须具备医学的基本理论、基本知识，掌握熟练的专业技术，还应具有丰富的人文素质。文科生源医学生人文学科知识方面有较理科生更为宽厚的基础，从这方面看，对培养科学和人文素兼备的21世纪高等医学人才更为有利。参考文献[1】黄桂开，贾长宽，周大现，等．临床医学专业招收文科类学生的可行性分析【J】．临床医学学杂志，2001，16(8)：457～458．[2】张晓薇，宋志萍．中医药院校文理科生源学习成绩分析【J]．中医教育，2005，20(5)： lO．[3]吴琪俊，李夏琴，邓树嵩．文理科学生临床医学专业的学习能力研究[J]．中国高等医学教育，2006，(10)．①安徽省教育厅教学研究课题：文理科生源医学生比较研究(省教育厅教秘高[2004177号文件)，课题编号：2005234。科技创新导报Science andTechnologyInr掣I’’nHerald195

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